（通讯员 贾沙 吴迪）2017年6月2日上午八点十分，外国语言学及应用语言学专业第二组“学术沙龙”活动于文波楼209顺利举办。本次活动由2015级外国语言学及应用语言学专业的吴迪、贾沙2位同学主讲，并邀请了张洁、梁晓华老师进行了现场点评。
活动伊始，贾沙同学以“不同注释方式对高中生英语阅读中必会附带习得的影响”为题，从5个方面，选题背景、文献述评与研究意义、研究方法及思路对主题进行了框架的概述，介绍了国内外对相关的注释方式对词汇附带习得的研究。两位老师对贾沙同学的报告提出了建设性的建议。张洁老师指出，最重要的是词汇附带习得这一概念，如果给文章增添注释，那到底是直接词汇习得还是附带习得,都要根据具体的定义，而贾沙同学在报告中给出的概念对这个解释并不太明确，因此，要继续查找文献，找到明确的定义。梁小华老师指出，贾沙同学用的问卷把第五层删掉解释不合理，应该用完整的问卷，同时，两位老师还指出，访谈的对象不应该随机选择，应该根据学生们的测试结果，选择最好的和最不好的，有代表性的进行访谈。
（图为贾沙同学在作报告）
紧接着，吴迪同学从四个方面汇报了自己的论文“2014-2017年湖北省高考阅读理解内容效度研究”的思路，包括研究背景和意义、文献综述、理论以及研究方法。该同学的研究基于对2014-2017年的湖北省高考阅读理解测试题做一个文本分析，以Bachman和Palmer的任务特征理论框架为依据，从五个方面全面分析近四年湖北省高考阅读理解的内容效度。该研究旨在实现测试积极的反拨作用，完善高中英语教师的教学方法，促进学生的英语学习，提高命题者的命题质量。汇报结束后，梁老师指出了该研究最突出的问题，即研究中的理论依据需要总结，提炼和概括，张老师指出在研究方法中应该加一个访谈使研究更为深刻具体。
（图为吴迪同学在做汇报）
